Marraskuussa 2015
työyhteisössämme käsiteltiin opetuksen arvoja. Tavoitteeksi asetettiin listaus
opetuksen arvoista, joihin koko henkilöstö pystyisi sitoutumaan. Toiseksi
työyhteisömme aloitti Opetuskäytänteiden
kehittämisen vaihemallin työstämisen, jossa ensimmäisenä portaana on pohtia
arvopohjaa, johon ammatillinen toimintamme koulun arjessa pohjautuu. Mihin
olemme oikein ryhtyneet?
Opetuskäytänteiden
kehittämisen vaihemallin keskiössä on koulun toimintakulttuurin kehittäminen
sekä oppiminen, esimerkiksi mitkä ovat ne tiedot ja taidot, jotka oppilaalla
tulisi olla peruskoulun päättövaiheessa. Miten tähän tavoitteeseen päästään?
Vertauksena opetuskäytänteiden kehittämisen vaihemallista käytin lähtemistä
matkalle, jota voisi kuvitella astumisena laivaan. Matkan päämääränä on
laaja-alaisuuden huomioiminen. Koulun toimintakulttuuri on meri, joka kantaa
laivaa ja vie sitä uusiin maisemiin. Matka lähtöpisteestä päämäärään on
tiedossa, mutta matkan varrella voi tulla vastaan yllätyksiä. Selväpiirteinen matka
voi muuttua löytöretkeksi. Esteiden voittaminen opettaa. Perille pääsy ja
onnistuminen tuntuvat makeammilta, jos matkalla on koettu vastuksia. Onko näin,
sen aika näyttää. Usko on kuitenkin vahva.
Marraskuussa opetuksen arvoiksi
nousi yllä olevia termejä. Kriittistä keskustelua käytiin mm. siitä,
onko tasa-arvoisuus hyvä termi koulumaailman arvopohjaksi. Mitä
tasa-arvoisuudella ymmärretään? Miten se näkyy koulun arjessa? Voiko huumori
olla opetuksen arvo? Jos ekologisuus on arvo, toteutuuko se tällä hetkellä
koulussamme. Entä tulevaisuudessa? Miten positiivisuus näkyy koulun arjessa?
Entäpä se, että oppilas on yksilö.
Kriittisen analyysin
jälkeen päädyimme kolmeen yhteisesti hyväksyttyyn arvoon: yhdenvertaisuus,
vastuullisuus ja rehellisyys. Lopullinen listaus on ripustettu näkyvälle
paikalle.
