”Arviointiuudistuksen taustalla on uusi oppimiskäsitys, joka korostaa
oppilaan roolia aktiivisena toimijana ja oppimista vuorovaikutuksena.” Lainaus on Lapin Kansan pääkirjoituksesta 7.10.2016 ja seuraavasta linkistä pääsee lukemaan koko kirjoituksen: Kehityskeskustelut kouluun
Uusi opetussuunnitelma velvoittaa opettajia oppimisen
arviointiin. Koska oppimisen arviointi sisältää opinnoissa edistymisen ja
osaamisen tason arviointia sekä palautteen antamista niistä, tekevät nämä
edellä mainitut normitukset oppimisen arvioinnista prosessiluontoisen. Miten
prosessia pitäisi suunnitella? Miten tehdä prosessista konkreettista,
oppilaslähtöistä ja näkyväksi tekevää sekä opettajalle itselleen, oppilaalle
että huoltajalle?
Koska ainakin osa koulumme opettajista on kaivannut
konkreettisen työkalun oppimisen arvioinnin suunnitteluun, olen valmistanut
heille tehtäväpolun oppimisprosessin arviointiin. Tehtäväpolun taustalla on
opetussuunnitelman perusteet:
”Oppimisen
arviointi tulee aina perustua opetussuunnitelman perusteissa asetettuihin
tavoitteisiin.” (POPS 2014, 47)
”Oppimisen
arviointi tulisi auttaa oppilaita hahmottamaan ja ymmärtämään, mitä heidän on
tarkoitus oppia, mitä he ovat jo oppineet, miten he voivat edistää omaa
oppimistaan ja parantaa suoriutumistaan. (POPS 2014, 51)
Opetussuunnitelma ei määrittele oppimisjakson
pituutta. Olen itse lähtenyt suunnittelussa liikkeelle miettimällä tavoitteita
koko lukuvuodelle. Tämän jälkeen olen jakanut lukuvuoden lyhyempiin
oppimisjaksoihin: Opetussuunnitelma opettajan työvälineenä
OPPIMISPROSESSIN SUUNNITTELU - TEHTÄVÄPOLKU
1. Valitse yksi luokkataso ja katso mitä tavoitteita luokkatasolle on
asetettu.
2. Mieti sisältöjä oppilaslähtöisesti koko lukuvuoden osalta, joiden avulla
tavoitteisiin päästään.
Mitä tiedollisia
tavoitteita?
Mitä taidollisia
tavoitteita? (laaja-alainen osaaminen)
3. Pilko lukuvuosi oppimisjaksoksi/oppimisjaksoiksi eli päätä oppimisjakson
pituus sekä yhdistä tavoitteet ja sisällöt järkeviksi kokonaisuuksiksi.
4. Mitkä työvälineet ja arvioinnin muodot
tukevat tavoitteisiin pääsemistä?
5. Tavoitteiden valitsemisen
jälkeen keskustele tavoitteista oppilaiden kanssa.
6. Oppimisjakso alkaa.
Opettaja toteuttaa oppimisjakson valitsemallaan tavalla.
7. Oppimisjakson jälkeen
oppilas pohtii, miten hän on onnistunut jakson tavoitteissa.
8. Käy arviointikeskustelu
oppilaan kanssa.
Viimeisin kohta herättänee eniten keskustelua. Opettajat lähtevät tässä kohtaa liikkeelle erilaisista lähtökohdista. Syytä olisikin varmasti käydä periaatteellinen keskustelu kouluyhteisön kesken, miten arviointikeskusteluja käydään, kuka käy, miten usein, miten keskustelut dokumentoidaan jne.